¿Cuándo se inicia la RIEB?
¿Cuándo se inicia la RIEB?
La reforma curricular que precedió a la actual Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tuvo lugar en el año 1993, en el marco de una política de mucho mayor alcance en el país (el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, ANMEB), uno de cuyos componentes fue la formulación de nuevos planes y …
¿Qué significan las siglas RIEB?
En México, durante la década pasada se puso en marcha una reforma educativa denominada Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), la cual determinó modificaciones tanto en los planes de estudio como en los objetivos de la educación y en la propuesta pedagógica en preescolar, primaria y secundaria.
¿Por que surge la RIEB?
En el caso de la educación primaria, la RIEB tiene un doble propósito: por una parte, la transformación del currículum de este nivel educativo, y por otra, la articulación de los tres niveles de la educación básica con el fin de configurar un sólo ciclo formativo coherente en sus propósitos, énfasis didácticos y …
¿Qué son las actividades puntuales en el nuevo modelo educativo?
Dentro de la programación del Área, existen una serie de actividades o herramientas que se utilizan o se contextualizan en cualquiera de las acciones anteriores y cuyos fines pueden atender a diversas circunstancias, siempre dentro de la filosofía general del Programa, es a lo que llamamos “actividades puntuales”, que …
¿Qué son los contenidos especificos en el nuevo modelo educativo?
Contenido específico: Corresponde a los contenidos centrales y, por su especificidad, establecen el alcance y profundidad de su abordaje. Aprendizaje esperado: Son descriptores del proceso de aprendizaje e indicadores del desempeño que deben lograr los estudiantes para cada uno de los contenidos específicos.
¿Qué son las actividades puntuales?
Una actividad estándar es una actividad puntual relacionada con un período de tiempo programado determinado. Una actividad recurrente es una actividad que se repite a lo largo de un período de tiempo. Un ejemplo de actividad estándar es una reunión puntual entre el cliente principal de un caso y un usuario.
¿Qué son las actividades recurrentes en educación?
Las actividades recurrentes se distinguen de los proyectos didácticos porque no tienen una meta ni un tiempo específico. Se trata de actividades que se pueden realizar en distintos momentos con diferentes fines.
¿Cuáles son los niveles de los organizadores curriculares?
Los contenidos se orga- nizan con base en dos categorías a las que se les denomina organizadores curriculares. En cada campo o área la categoría más abarcadora es el organi- zador curricular del primer nivel y la otra se refiere al organizador curricular del segundo nivel.
¿Cuál es la característica fundamental de los organizadores curriculares?
Características de los organizadores curriculares. La característica fundamental, es el »organizador curricular del primer nivel » son: ejes temáticos, ámbitos, dimensiones; con lo que el profesor tendrá un mejor entendimiento de los elementos que conforman cada asignatura.
¿Cuáles son los organizadores?
Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.
¿Qué son los organizadores y sintetizadores de información?
Son herramientas útiles que facilitan el autoaprendizaje porque sintetizan y organizan la información que se puede incorporar en una guía o borrador para este fin.
¿Qué son los organizadores graficos de la información?
Un organizador gráfico, también conocido como una red o un mapa conceptual, puede ser un diagrama, un bosquejo o una gráfica en que los estudiantes organizan información. Usando los organizadores gráficos, los estudiantes pueden: recoger información importante. entender, recordar y aplicar información más fácilmente.
¿Qué son los organizadores del pensamiento?
Son estructuras con las que los alumnos, de una manera individual o colectiva, inician, discuten, gestionan su pensamiento a la vez que descubren modelos de conducta que permiten utilizar la mente para generar pensamientos, reflexionar y razonar. …