¿Qué son las reformas curriculares precedentes?
Las reformas curriculares de la educación obligatoria en los últimos años en el Ecuador han incidido, fundamentalmente, en el enriquecimiento de la estructura de las propuestas, cuya creciente complejidad ha tratado de dar respuesta a las necesidades de la acción docente; en la redefinición progresiva de lo que …
¿Cuáles son las reformas curriculares del Ecuador?
Tres momentos marcan la evolución del currículo en el Ecuador, las reformas del año 1996, 2010 y 2016; previamente, los diferentes gobiernos solo elaboraron programas de estudio que proporcionaban listas de contenidos y que no podrían ser considerados como currículos en su acepción actual.
¿Qué es la reforma curricular del Ecuador?
¿Qué son los objetivos integradores de subnivel?
4. OBJETIVOS INTEGRADORES DE SUBNIVELES Marcan en cada subnivel escalones hacia logro de componentes. Son de carácter integrador Desarrollo y aprendizaje requieren contribución de diferentes áreas curriculares. Objetivos se articulan con: perfil del bachillerato, de las áreas en general y por subniveles.
¿Qué son los contenidos de aprendizajes?
Los contenidos son aquello sobre lo que versa la enseñanza, el eje alrededor del cual se organizan las relaciones interactivas entre profesor y alumnos -también entre alumnos- que hacen posible que éstos puedan desarrollarse, crecer, mediante la atribución de significados que caracteriza al aprendizaje significativo.
¿Qué son los aprendizajes básicos imprescindibles?
Son considerados como básicos imprescindibles los apren- dizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de riesgo alto de exclu- sión social para los estudiantes implicados, ya que su no ad- quisición comprometería gravemente su proyecto de vida personal y profesional.
¿Cuáles son los aprendizajes esenciales en primaria?
comunicación lingüística. competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnológica. competencia digital. aprender a aprender.
¿Cuáles son las destrezas con criterio de desempeño?
Las destrezas con criterio de desempeño son acciones del “saber hacer” que los/las docentes deben desarrollar en sus estudiantes para que el aprendizaje sea significativo y puedan ponerlo en práctica en el presente y futuro.
¿Cuáles son las destrezas educativas?
La destreza es la expresión del “saber hacer” en los estudiantes, que caracteriza el dominio de la acción. Sobre la base de su desarrollo y de su sistematización, se aplicarán de forma progresiva y secuenciada los conocimientos conceptuales e ideas teóricas, con diversos niveles de integración y complejidad.
¿Cómo se redacta un criterio?
¿Cómo deben ser los criterios de evaluación?
- Deben ser muy concretos y precisos, observables y medibles.
- Deben ser lo mas objetivo posible, para no dejar margen de subjetividad.
- Deben permitir el grado de adquisición de las competencias básicas.
- Deben tener un carácter orientativo y referirse al proceso de aprendizaje.
¿Qué entiendes por criterios y evidencias de desempeño?
Evidencias de Desempeño: Son descripciones sobre las variables o condiciones cuyo estado permite inferir que el desempeño fue efectivamente logrado. Las evidencias directas tienen que ver con la técnica utilizada en el ejercicio de una competencia y se verifican mediante la observación.
¿Qué es evidencia un desempeño?
La evidencia del desempeño es la expresión concreta de lo que el alumno aprende. Es la manifestación evidente, concreta y tangible del nivel en el que el alumno ha logrado el aprendizaje esperado estipulado en el currículo.
¿Cómo se describe una evidencia?
Según la RAE define evidencia como: “Prueba determinante en un proceso”, es decir corresponde al resultado de un proceso, es una prueba que demuestra la existencia de un fenómeno o hecho y que además es observable y verificable.
¿Cuáles son las evidencias de la evaluacion?
Evidencias de evaluación, son pruebas concretas y tangibles que demuestran que se está aprendiendo una competencia. Se evalúan con base en los criterios, y es necesario valorarlas en forma integral y no de manera independiente.
¿Cuáles son las evidencias de las competencias en los estudiantes?
La competencia se evidencia en forma directa cuando las y los estudiantes accionan en un contexto real, en el que interactúan las capacidades que integran la competencia. En este contexto, se recogen las evidencias mediante la manifestación de cada uno de sus componentes.
¿Qué tipo de evidencias debo entregar para lograr mi competencia?
Las evidencias en el enfoque de competencias son “pruebas claras y manifiestas de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan su competencia”. Pueden ser: previas, de desempeño, de producto, de conocimiento.
¿Qué tipos de evidencias de aprendizaje existen?
Estas evidencias permiten indagar, conocer y comprender qué sabe el/la estudiante. Textos escritos: reseñas, ensayos, cuestionarios resueltos, análisis de casos, informes. Organizadores de conocimientos: esquemas, gráficos, mapas conceptuales, tablas, diagramas, cuadros sinópticos, matrices.
¿Cómo analizar evidencias de aprendizaje?
El docente puede realizar dicho análisis utilizando instrumentos como listas de cotejo y rúbricas, entre otros, los cuales deben ser construidos bajo los criterios establecidos. También puede involucrar a los estudiantes en este proceso proponiendo actividades de coevaluación y autoevaluación.
¿Por qué son importantes las evidencias de aprendizaje?
Las evidencias de aprendizaje constituyen un aspecto fundamental para analizar el progreso de los aprendizajes de nuestros estudiantes y de esta forma retroalimentar, este proceso cíclico en su continuo ejercicio nos ayudará a mejorar nuestras prácticas pedagógicas.
