Cuales son las configuraciones de apoyo en educacion especial?
¿Cuáles son las configuraciones de apoyo en educación especial?
Las configuraciones prácticas que pueden adoptar los apoyos educativos son: atención, asesoramiento y orientación, capacitación, provisión de recursos, cooperación y acción coordinada, seguimiento e incluso investigación.
¿Cuáles son las configuraciones de apoyo?
Las configuraciones de apoyo son estrategias educativas: al pensarlas como educativas las estamos pensando como intervención. Son apoyos que procuran contribuir a la toma de decisiones: una vez más hace referencia a la intervención educativa y también al trabajo en equipo.
¿Cómo redactar un PPI?
PARA ELABORAR UN PPI ES NECESARIO:
- IDENTIFICAR LAS BARRERAS DEL CONTEXTO. Determinar cuáles son los obstáculos que el entorno escolar le impone a la persona con discapacidad en lugar de atribuirle a ella las dificultades.
- Focalizarse en el potencial de la persona.
- Lograr acuerdos.
¿Cuáles son los ajustes razonables en educación especial?
¿Qué son los ajustes razonables en SEP? Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no imponen una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran para garantizar a las personas el goce o ejercicio de sus derechos, en igualdad de condiciones.
¿Qué son las configuraciones didácticas Según Litwin?
Las configuraciones didácticas son la expresión de las prácticas en la enseñanza universitaria, en las que confluyen no sólo los contextos sino también las construcciones personales de los docentes; este concepto lo explica Litwin (1997) de la siguiente manera “la configuración didáctica es la manera particular que …
¿Qué son las configuraciones de acceso?
Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currículo: Son modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario, o en su caso, el currículo adaptado.
¿Qué significa PPI en mi escuela?
A través del Proyecto Pedagógico Individual para la inclusión (PPI) se establecen los acuerdos pedagógicos para favorecer la trayectoria escolar de los alumnos/as. Es decir, que se contemplarán los ajustes razonables1 para favorecer el proceso de inclusión.
¿Quién debe hacer el PPI?
Las escuelas deben formular el PPI de cada niño, según sus necesidades. Por eso, las escuelas deben: # Dar los apoyos necesarios para que el alumno aprenda en la escuela. # Tener propuestas específicas de enseñanza.
¿Cuáles son los ajustes razonables?
Por “ajustes razonables” se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los …
¿Cuándo se hacen los ajustes razonables?
Los ajustes razonables son las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que se llevan a cabo cuando se requieran con el fin de garantizar a las personas el goce o ejercicio de sus derechos, en igualdad de condiciones.
Los Ajustes Razonables son todas las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos …
¿Qué son las configuraciones didacticas en el nivel inicial?
Entendemos la configuración didáctica como la mane- disciplina de que se trata, el estilo de negociación de ra particular que despliega el docente para favorecer los significados que genera, las relaciones entre la práctica y la teoría que involucran lo metódico y la particular relación entre el saber y el ignorar.
¿Qué es la buena enseñanza para Litwin?
Para Litwin (2), la buena enseñanza se relaciona con «la manera particular que despliega el docente para favorecer los procesos de construcción del conocimiento. [Se evidencia] una clara intención de enseñar, de favorecer procesos de construcción del conocimiento».